第8クール ３ヶ月で英語脳構築 32/90 (英語で)こちら、そちら、どちら
｢言葉というものは、小から大へと進むもので決してその逆ではない」
まず、「オウム返し英会話学習法」での英文の生産を見て欲しい。見事に「小から大への英文の生産」を示している。
(Having a look at a photo) 写真を見ながら
[1]
Q: You? あなたなの?
A: Yes. me. 私よ
↓
[2]
Q: Is this you? これって、あなたなの?
A1: Yes, it is. It's me. そうよ、それって、私よ
A2: No, it's not. It's not me. 違うよ、それって、私じゃないよ
↓
[3]
Q: Which are you? どちらが、あなたなの?
A: This is me (when young). こちらが、私よ(若いときの)
Whichは、日本語にもある「こちら、そちら、どちら」と「指し示して表現する」ことだ。
Which [What] is your choice? どれにしますか?
Which is wrong? どちらが間違ってるの?
I can't tell which is which どちらがどちらか区別はつかないよ。
また、このような表現にも展開する。これはdo you thinkが挿入されているが、基本はWhich is beter?に過ぎないものだ。
Which do you think is better? あなたは、どちらがいいと思いますか?
さらに重大なことに気づいていただきたい。教育文法では、補語は名詞と形容詞に限っているが、英語の発想では補語は7つある。このことはすでに当オンライン講座主教材［九九］のように覚える英会話で登場し。さらにトレーニングも終えていてるので詳しく述べない。
例えば、受身形はその7つの補語の1つだ。
Which[cake] is made by you? どちらがあなたに作られたケーキなの?
This[cake] is made by me.
あるいは、補語に方位語フレーズを使った表現もあるのはもちろんだ。
This area is under controll.These CDs are on sale. These houses are for sale.
さらに以下のような文法で言う「関係代名詞」の表現ににも展開する。
Which is the cake you made? どちらがあなたが作ったケーキなの?
This is the cake I made.
Which[Who] is the girl you like? どちらがあなたが好きな女の子なの?
This is the girl I like?
Is this the girl you like?
これらの表現は、ファンクションメソッドでは「抽象化表現」と呼んでいる。
作り方は極めて簡単なものだ。
You made the cake. → the cake you made
You like the girl. → the girl you like
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル
This is /These are
「コミニカ中学英語基礎編」では以下のようになります。※中３配当 関係代名詞(1) これは、あなたが作ったケーキですか?
① これは 〜ですか? ⇨ Is this
② あなたが作ったケーキ ⇨ the you made
(完成文) This is the cake you made?
(2) どちらが、あなたが作ったケーキですか?① どちらが 〜ですか? ⇨ Which is
② あなたが作ったケーキ ⇨ the you made
(完成文) Which is the cake youmade?
【今日の学習】
Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1)
●「〜は、ナニだ文」と「〜は、ドンナだ文」は
●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合
【オウム返し No.1】「これは、何(の花)なの?」「バラだよ」
【オウム返し No.2】「これらは、何(の花)なの?」「ユリだよ」
【オウム返し No.3】「これ、味はどうなの?」「とてもおいしいよ
【オウム返し No.4】「これら(のケーキ)、味はどうなの?」「とてもおいしいよ」
【オウム返し No.5】「このケーキ、味はどうなの?」「とてもおいしいケーキよ
【オウム返し No.6】「これらのケーキ、味はどうなの?」「とてもおいしいケーキよ」
【オウム返し No.7】「おいくらなの?」「5ドルです」
【オウム返し No.8】「あの人、誰なの?」「私の友達のルーシーよ」
【オウム返し No.9】「今、何時なの?」「今、10時よ」
【オウム返し No.10】「今日は、何曜日なの?」「今日は、火曜日よ」
【オウム返し No.11】「今日(の日付)は、何月何日なの?」「5月2日よ」
【オウム返し No.12】「天候はどうなの?」「雨降りよ」
【オウム返し No.13】「天候はどうなの?」「雨降り(の日)よ」
【筋肉増強コーナー】
当オンライン講座受講方は、副教材「話すためのたったこれだけ英文法」のP.91からの以下の記事をお読みください。
●行為や状態を抽象化するということ
英語には現実的な行為や状態を、抽象化して「ひとまとまりの行為や状態」としてとらえる表現法があります。この表現法は様々ありますが、ここではto+原形動詞フレーズとing形動詞フレーズについて述べたいと思います
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているFire foxのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。
以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF
○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
【ファンクションメソッド英語脳構築オンライン講座登録方法】当講座は３ヶ月単位となっていますが、講座はくり返し続きます。
登録料の意味は、「くり返し受講」ができるということです。
当オンライン講座語彙力増強サポートプログ「国際水準の英会話学習法」の全記事を閲覧可能
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このBASEには、CONTACT画面があので教材内容などをお問い合わせください。このメールアドレスなどを第三者に漏らすことも、電話勧誘をしたり、再度当研究会から勧誘メールは送りません。ご安心ください。
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ファンクションメソッド英語・英会話 独習テキス トHTML版 その4
今回も 「 ファンクションメソッド英語・英会話独習テキストHTML版」について述べます。
この教材は私が(中嶋太一郎)がTOEIC試験講師として、大学生のために使用し、約10日間の短期間で平均150点アッップを実現した教材を独習テキスト用に大幅に加筆したものだ。この教材のLet's Tryの項目には3,051の文例を所収している。また1部に約60分の音声も入っている。
私が学生たちに示したのは，中学、高校で身につけた英文読解の教育文法を捨てて、あまりにもシンプルで合理的な「英語のしくみ」だ。その説明は第8章 文法・しくみ編にあたる。
簡単に言えば，第4節 方位語(方位副詞、前置詞)を使った文のしくみで述べているように，３つの非時制の原形動詞フレーズ、ing形動詞フレーズ、ed形動詞フレーズには名詞として使う、形容詞として使う、副詞として使う場面があるだけだということだ。
おそらく皆さんもこのような説明を聞いたことがないと思う。この説明を聞いた学生たちは授業の後、私に駆け寄ってきて、先生の説明を聞いて「頭が整理できた」と口々に言った。私たちは文法用語ばかりを教えられていたのですね。と言った学生もいた。
もちろんすべての項目には、多くの文例があげられているが、ここでは紹介しきれない。
第5節 動詞フレーズを用いた動的表現
第8章 文法・しくみ編
第１節 determinersを知っておいてください
第2節 副詞の働きについて
第3節 不定代名詞を使いこなす
その１ someone,anyone,everyone,no one
誰か彼女に電話したの?
その2 something, anything, everything, nothing
あなた、彼女に何か言ったの?
その3 somewhere, anywhere,everywhere,nowhere
あなた、どこかで彼女に会ったの?
第4節 方位語(方位副詞、前置詞)を使った文のしくみ
第5節 動詞フレーズを用いた動的表現
その１ 原形動詞フレーズを用いた動的表現
名詞として使う、形容詞として使う、副詞として使う
その2 ing形動詞フレーズを用いた動的表現
名詞として使う、形容詞として使う、副詞として使う
その3 ed形動詞フレーズを用いた動的表現
名詞として使う、形容詞として使う、副詞として使う原形動詞フレーズを用いた動的表現 *(to)不定詞
【学習の流れ】
[1] 名詞として使う
*to不定詞の名詞的用法
(1) 主語としての用法
To speak English is easy.
英語を話すのは簡単です
It is easy to speak English.
英語を話すのは簡単です
*仮主語It～to不定詞の構文
(2) 補語としての用法(叙述用法) (VC感覚)
My wish is to speak English.
私の願いは英語を話すことです
*to不定詞の補語用法
(3) 目的語としての用法 (VO感覚)
I want to speak English.
私は英語を話したい
*to+不定詞を目的語にとる動詞
[2] 形容詞として使う
(1) 限定用法として
Give me something to drink.
何か飲み物をください
*to不定詞の限定用法
(2) 叙述用法として
●主格補語としての用法 (VC感覚)
You are to speak English.
あなたは英語を話さなければならない
*be toの構文 命令
I am going to speak English.
私は英語を話すつもりです
* be going toの構文
●目的語補語としての用法 (VOC感覚)
I want you to speak English.
私はあなたに英語を話してもらいたい
*want+人+to不定詞
I heard her speak English.
私は彼女が英語を話しているの(一部始終)を聞きました
*知覚動詞+人+原形不定詞
Let me speak in English.
私に英語で話させてください
*使役動詞+人+原形不定詞
[3] 副詞として使う
I came here to speak English.
私は英語を話すためにここに来ました
*to不定詞の副詞的用法、目的
To speak generally, they speak English.
おおむね、彼らは英語を話す
*to不定詞の独立用法テレビをつけなさい!ファンクションメソッドTOEIC試験対策 独習テキス トHTML版 プロモーション
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第8クール ３ヶ月で英語脳構築 31/90 ｢言葉というものは、小から大へと進むもの、決してその逆ではない」
｢言葉というものは、小から大へと進むもの、決してその逆ではない」
今回から、当オンライン講座STEP2の主教材「vオウム返し英会話学習法」に移ります。
まず、以下はこの本の「前書き」だ。
日本人が英語音痴だとされる大きな原因の一つに、このようなワンフレーズ表現をまずきちんと身につく学習をしてこなかったことがあります。「オウム返し英会話学習法」は、そんなワンフレーズでのオウム返しを基本にして、それを「きちんとした表現」へと展開させていく学習法です。
この本は、まるで親が幼い子供にことばを教えるように、学習者にオウム返しができるように構成しました。100のパターンにまとめられた日常会話に欠かせないオウム返し表現を追体験することができます。
「オウム返し」ということで、独学者のシャドウイングトレーニング教材として、あるいはご家庭やグループでの学習がさらに効果的なものになるでしょう。さらに児童英語教育や学校英語教育に携わっている方にも参考になるものと思います。
Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1)
●「〜は、ナニだ文」と「〜は、ドンナだ文」は
●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合
日本語には、「これ、それ、あれ、どれ」といった「こそあど言葉」というものがあります。もちろん英語にもこのような「もの」などを指し示すことばがありますが、日本語とは少し異なっています。そこで、P.252のTABLE NO.1をごらんください。
○英語の九九 ファンクションフレーズテーブル This is /These are
【オウム返し No.1】
英語には、単数のものなどを具体的に指し示すことばはthisとthatしかありません。thisは話者の近くのものを、一方thatは話者から離れているものを指し示します。
しかし日本語には、「これ、それ、あれ」と３つの空間でものを指し示す発想があり使い方を混乱する人が多いです。つまり英語の発想では、「これ」は this、「それ、あれ」はthatが受け持つことになり、たとえば、相手が持っているものを指し示すにはthat( それ)を用いることになります。一方、itを「それは」と覚えている人が多いと思いますが、これは「お聞きのそれは，話題のそれは」という意味で、指し示されたものを答える場合などに用いられます。
例えば、中学1年で学んだ以下の表現を見て下さい。
What is this?
It is a dog.
【オウム返し No.1】
ここでは、複数のもの(２つ以上)を指し示す表現で、指し示しているのが２本以上のバラです。自分から近くのものを指し示す場合は thisの複数形theseを使い、自分から離れたものを指し示す場合はthatの複数形thoseを使います。また「お聞きのそれは，話題のそれらは」は、theyを使います。またtheseやthoseが導く名詞も複数形となり、さらにbe動詞がareとなることにも注意してださい。
What are these?
They are dogs.
「コミニカ中学英語基礎編」では以下のようになります。
(1) これは、何ですか?
① ナニなの? ⇨ What
② これは 〜ですか? ⇨ is this
(完成文) What is this?① ナニなの? ⇨ What
(2) これらは、何ですか?
② これらは 〜ですか? ⇨ are these
(完成文) What are these?
【今日の学習】
Section 1 be動詞でこれだけ表現できる (その1)
●「〜は、ナニだ文」と「〜は、ドンナだ文」は
●主体(主語)を「こそあど」ことばを使って指し示す場合
【オウム返し No.1】「これは、何(の花)なの?」「バラだよ」
【オウム返し No.2】「これらは、何(の花)なの?」「ユリだよ」
【オウム返し No.3】「これ、味はどうなの?」「とてもおいしいよ
【オウム返し No.4】「これら(のケーキ)、味はどうなの?」「とてもおいしいよ」
【オウム返し No.5】「このケーキ、味はどうなの?」「とてもおいしいケーキよ
【オウム返し No.6】「これらのケーキ、味はどうなの?」「とてもおいしいケーキよ」
【オウム返し No.7】「おいくらなの?」「5ドルです」
【オウム返し No.8】「あの人、誰なの?」「私の友達のルーシーよ」
【オウム返し No.9】「今、何時なの?」「今、10時よ」
【オウム返し No.10】「今日は、何曜日なの?」「今日は、火曜日よ」
【オウム返し No.11】「今日(の日付)は、何月何日なの?」「5月2日よ」
【オウム返し No.12】「天候はどうなの?」「雨降りよ」
【オウム返し No.13】「天候はどうなの?」「雨降り(の日)よ」
【筋肉増強コーナー】
当オンライン講座受講方は、副教材「話すためのたったこれだけ英文法」のP,9からの第１節 名詞の働きとはこんなことをご覧ください。
【チャート】
〜冠詞次第でこれだけ意味が変わる〜
[1] a, anは「とあるひとつの個性」を表す
●WORD BUILDING [1] 動詞から名詞を作る
[2] 無冠詞は人格・本質・物の効用を表す
[3] 名詞の複数の表現
[4] 定冠詞theと不定冠詞a,anはまったく別物
私は以下の教材をいつでも閲覧できるように、私の使っているFire foxのブックマークに入れて使っている。もちろんこれはブログの記事を作るため、あるいは当オンライン講座を受講している方へのサポートするためだ。
以下は、U-Tubeにあげている教材紹介動画だ。ぜひ参考にしていただきたい。
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○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF
○当講座 副教材「一週間で頭にしみ込むイディオム」PDF
○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版
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当講座は３ヶ月単位となっていますが、講座はくり返し続きます。
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第8クール ３ヶ月で英語脳構築 29/90 (英語)英語・英会話裏九九とは
〜当オンライン講座への誘い〜
これはかつて述べたことが，このオンライン講座のSTEP1の最終段階でどうしても述べておきたいことがある。
大東亜戦争が終ってからもソ連(今のロシア)は、日本兵を拉致しシ厳寒のベリアで強制労働させていた頃の話だ。これは実際に抑留され、無事に日本に帰還された人から私が直接，私が聞いた話だ。
雪降る早朝，毎日の点呼が始まる。日本兵はきちんと列にならび整列しているのに、ソ連兵は兵隊の人数を数えるのに信じられないほど時間がかかったそうだ。厳寒の中，それで命を失った兵隊がいたと言う。
なぜ彼らは単に人数を数えるのにそれほどの時間がかかったのか。答えは，簡単で「彼らは九九を知らなった」からだ。1列の兵隊が何人，列には何人、つまり例えば，30×60といった九九ができなかったと言う、彼らは足し算しかできなかったというのだ。
私はこの話には、今の英語教育の現状を見るような気がする。
「 九九のように覚える英会話」の冒頭で、I am、 We are, Yoi are, She is、 They areなどと英語を学ぶ子供たちのことを書いた。
そして６つの九九テーブルを「夢に出て来る」くらい、覚えてほしいとのべた。
その一ヶ月後の６つの九九テーブルはどれだけ機能できているのかということだ。
さて動詞の中には，動詞フレーズを導く動詞がある。これらは非時制の動詞フレーズであり、原形動詞フレーズ、ing形動詞フレーズ、そしてed形動詞フレーズの３つがある。ちなみに非時制の動詞フレーズと呼ばれるものを「準動詞」と呼ばれているものだ。しかし動詞単体を「準動詞」と呼ぶのは間違っている。なぜならあくまでもこれらの動詞はフレーズ，つまり意味ある単位が導かれるものだと確認していただきたい。
ここでは原形動詞フレーズを導くファンクションフレーズの３つタイプについて述べる。
(1) アイル I'll = I will
(2) アイガナ I gonna = I am going to(3) アイワナ I wanna = I want toアイハフトI haft = I have to
上でフレーズ，つまり意味ある単位であることを確認をして欲しいと述べたが、実はこれらの(1)から(3)のファンクションフレーズには、「ひとまとまりの意味ある単位，つまりフレーズが導かれるということだ。
(1) アイル I'll = I will be here..(2) アイガナ I gonna = I am going to be here.アイハフトI haft = I have to be here.
(1) アイル I'll = I will walk to school.(2) アイガナ I gonna = I am going to walk to school.アイハフトI haft = I have to walk to school.ここにおいて、日本の英語教育はいかに「読解の教育」かにそろそろ気づいてほしい。
つまり「ここにいる」とか「歩い学校に行く」というフレーズを元にして，I will be here.I am going to be here.I want to be here.などと表現展開していくのが我が国以外の英語教育の常識なのだ。さらに、このオンライン講座のSTEP1の最終段階で述べておきたいことが２つある(1) 私は，歩いて学校に行きたい ※現在形
一つは、原形動詞フレーズほ導く３つのファンクションフレーズの内、(2)と(3)、つまりbe動詞系列と一般動詞動詞系列のものは、基本的に４つの時制展開があることだ。
① 私は 〜したい ⇨ I want to
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school
(完成文) I want to walk to school.
(2) 私は，歩いて学校に行きたかった ※過去形
① 私は 〜したかった ⇨ I wanted to
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school(完成文) I wanted to walk to school.
(3) 私は，歩いて学校に行きたくなるでしよう ※未来形① 私は 〜したかった ⇨ I will want to
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school(完成文) I will want to walk to school.さらに、このオンライン講座のSTEP1の最終段階で述べておきたいことが２つあると述べたのは，以下にあげたのはいわば基本形であるということだ。
(4) 私は，かつて歩いて学校に行きたかったことがある ※現在完了形① 私は (かつて)〜したかった ⇨ I have ever wanted to
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school(完成文) I have ever wanted to walk to school.
STP2からは、これらのこれらの応用形をとりあげていくことになる。
(2) アイガナ I gonna = I am going toI am able to＋原形動詞フレーズ
I am sure to＋原形動詞フレーズ
I am ready to＋原形動詞フレーズ
I am planning to＋原形動詞フレーズ(3) アイワナ I wanna = I want toアイハフトI haft = I have toI hope to＋原形動詞フレーズ
I wish to＋原形動詞フレーズ
I expect to＋原形動詞フレーズ
(1) 私は，歩いて学校に行くことができます ※現在形
① 私は 〜できる ⇨ I am able to
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school
(完成文) I am able to walk to school.① 私は 〜できた ⇨ I was able to
(2) 私は，歩いて学校に行くことができました ※過去形
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school
(完成文) I was able to walk to school.(3) 私は，歩いて学校に行くことができるでしょう ※未来形
① 私は 〜できるだろう ⇨ I will be able to
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school
(完成文) I will be able to walk to school.
(4) 私は，かつて歩いて学校に行くことができした ※現在完了形
① 私は かつて〜できた ⇨ I have ever been able to
② 歩いて学校に行く ⇨ walk to school
(完成文) I have ever been able to walk to school.「コミニカ中学英語基礎編」とその教材を社会人用に再編集した「英語発想トレーニング」に興味のある方は以下をクリックして詳しい説明をご覧ください。
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【今日の学習】
[九九]のように覚える英会話」の第5章に進むことになる。
第5章 ｢英語の九九テーブル｣はさらに展開する
01 be going to+原形動詞フレーズ
「ドリルNo.52 庭の手入れをするつもりよ02 like +ing形動詞フレーズ
「ドリルNo.54 買い物をするのが好きだよ
03 want +原形動詞フレーズ
「ドリルNo.55 買い物に行きたいよ
VERN PHRASES DATA BASE [17] ---go
go out fpr dinner, go sightseeingなどを使って文を生産
04 have +原形動詞フレーズ
「ドリルNo.56 ここにいなきゃならないの?
「ドリルNo.57 家事をしなきゃならないよ
※以上「九九のように覚える英会話」でのトレーニングは終わり、｢オウム返し学習へと進む。
，=================================
最短ルート独学英会話「 九九のように覚える英会話」 プロモーション5 」
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○当講座 主教材「九九のように覚える英会話」PDF
○当講座 主教材「オウム返し英会話学習法」PDF
○当講座 主教材「イメトレ英語学習法」PDF
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○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
○参考教材「ENGLISH-TREKKING教材」Vol.1～Vol.5」HTML版
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今回も 「 ファンクションメソッド英語・英会話独習テキス トHTML版」について述べます。
この教材は私が(中嶋太一郎)がTOEIC試験講師として、大学生のために使用し、約10日間の短期間で平均150点アッップを実現した教材を独習テキスト用に大幅に加筆したものだ。この教材のLet's Tryの項目には3,051の文例を所収している。また1部に約60分の音声も入っている。
テレビを見ていたら，「何かをinする」と言っていた。これではいつまでも日本人は英語オンチに続けるしかないだろう。
私は「何かをinする」ではなく，put something inなり、put something into〜の英語発想を身につけるべきだ。
She might have put a deadly poison in the curry.
カレーに猛毒を入れたかもしれません
Put the following passage into Japanese!
次の文章を日本語に直しなさい!
Is anyone going to put this into English?
誰がこれを英語に訳してくれますか?
Who is going to put this into English?
誰がこれを英語に訳してくれますか?
●「方位語」て表現がグンと広がる
中嶋: ぼくは方位副詞や前置詞をまとめて「方位語」と呼んでいるんだ。なぜなら方位副詞だ前置詞だといっても、具体的な用法では素人にはどちちらか判定できない場合が多いからだ。ところで方位語は英語の心だと言えるね。
Kenny: そうだね。確かに日常会話で方位語は60%以上を占めていると言われてる。英語ではよく働く動詞と言われるものがあって、それとの結びつきで多様な表現ができることになる。
中嶋: おもしろいことに、日本語にも方位語の発想があるんだ。
「見上げる」「見下げる」「駆け上がる」「駆け下る」「読み上げる」「盛り上がる」「蹴り返す」「立ち上げる」などの言葉がすぐ思い浮かぶよ。
Kenny] なるほどね。「蹴り返す」はkick backだ。
中嶋: ところで日本語の「蹴る」は、英語のkickだということは誰もが知ってる。人や犬を蹴ったり、あるいはボールやドアを蹴ったり、それだけで多くの人はkickを使いこなしていると思いこんでいる。確かにkick は日本語の「蹴る」と一対一の意味となっている。
Kenny: しかし英語の発想には、一概に「蹴る」だけで済ますことができない問題があるよ．
ボールを目の前にしている人に向かって「蹴れ!」という場合、確かにKck!だけでも意味は通じるけど、蹴ったボールが「急速離脱」するという状態を表すには、方位語のoffをつけなければならない。これが英語の発想だよ。
Kick!
Kick off!
Kick off the ball!
Kick the ball off!
中嶋: まさにoffをつけると、そのボールが「急速離脱」する状態まで表現できるわけだね
Kenny: あるいはサッカーのゴールなど何かの「範囲内」に「蹴る」という場合はinを使うよ。まさに「蹴り込む」というわけだ。またinoを使うと、inが「範囲内」、toが「到達点」を表すのでthe netといった名詞を伴うこととになる。さらに単にボールを蹴るのではなくて、何かを目がけて蹴るという場合はatが必要になる。
Kick the ball in!
ボールを蹴り込め!
Kick the ball into the net!
ボールをネットに蹴り込め!
Kick (the ball) at me!
私に目がけてボールを蹴れ!
中嶋: そうそう。atは「一点」を表すので、「目がける」「ねらう」といった意味になるんだね。
ネイティブの幼い子供は、日常生活の中で様々な方位語を結びつけた表現を身につけていくことになるんだろうね。
Kenny: ただね、もっと大切なのは単に場所的な位置関係から、もっと表現が拡大することだよ。
中嶋: そうメタフォー(類推適用)表現だね。Kenny, ちょっとそんな例をあげてくれないかな。Kenny: いいよ、こんなのはどう?
He was kicked upstairs at the age of 45.
彼は45才で感触に祭り上げられた
They kicked at the government's measure.
彼らは政府の処置に苦情を申し立てた
We kicked back 5% of the profit to the man.
我が社は、利益の3%のリベートをその男に支払った
If you go like that, you are going to be kicked out.
いつまでもそんなことをしていると、今に首になるよ
He was kicked out of the club for immoral behavior.
彼はふしだらな行為をしてクラブを追い出された
中嶋: upstairsは「上の階」だね。つまり実線の現場からはずされたわけだ。またkick backは日本語でもよく使われているよ。元々は「蹴り返す」「蹴り戻す」ということだが、リベートはそれを意味するわけだ。kick outのoutは「範囲外」という意味だから、「蹴られて範囲外」か、それで「追い出す」「蹴り出す」か、おもしろいね。
でも大切なのは、これらのことはkickという動詞フレーズだけでなく、これは他の動詞にも簡単に応用できることだね。
Put on your pajamas!
(パジャマを「密着・継続」の状態に「あらしめる」
パジャマを着なさい!
Put away your toys!
(おもちゃを「離脱状態」に「あらしめる」
おもちゃを片づけなさい!
Turn off the TV!
(テレビを「中断・急速離脱」に「(スイッチを)回す」
テレビを消しなさい!
Turn on the TV!
(テレビを「密着・継続」状態に「(スイッチを)回す」テレビをつけなさい!ファンクションメソッドTOEIC試験対策 独習テキス トHTML版 プロモーション
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