英語発想に従えば英会話はこんなに簡単!　英会話発想トレーニングその34(英語で)味はどうですか?

【これが国際標準の英会話学習法だ！】

●子どもはオウム返しで言葉を覚える食事をしている幼い子どもにママが聞く場面を思い浮かべていただきたい。
　Mom: Kathy, how is it?
　キャシー、味はどう?
こう聞かれても、子どもがすぐに答えられないのを見ると、ママは助け舟を出す。
　Mom: Good?
　*上げ調子おいしい?
子どもは、さっそくオウム返しをして同じセリフをくり返す。
　Kathy: Good. 　おいしいよ
あるいはカレーだとすると、
　Mom: Hot?　辛い?
　*上げ調子
　Kathy: Hot.　辛いよ
　Mom: Very hot? とても辛い?
　*上げ調子
　Kathy: Very hot. とても辛いよ
　Mom: Too hot?　辛すぎる?
　*上げ調子
　Kathy:Too hot. 辛すぎるよ
　Mom: Really hot?
*上げ調子本当に辛いの?
Kathy:Really hot.
　本当に辛いよ
あるいは、ママが「まずい?」と聞くから、「まずいよ」と答える。
　Kathy: Not very nice. 　あまりおいしくないよ
　Kathy: Bad-tasting. ひどい味だよ
　Kathy: Nasty. まったくひどいものだよ

日本のママも負けてはいない。やはり「おいしい?」と聞くから幼い子どもは「おいしい」と答え、「おいしくない?」と聞くから、「おいしくない」と答える。これがオウム返しだ。
これは幼い子どもが母国語を身につけていくには欠かせないものだ。もちろん、英語と日本語の単語も語順も異なる。しかしあるフレーズをオウム返しさせることが、言葉の習得のうえでは欠かせないものであることは、いずれのママも無意識に持ち合わせている。
実際、「まんま」としか言えなかったわが子が、「おいしい」と口にしたときのママの喜びはこのうえないものと言えるだろう。

●ワンフレーズ表現を元にして表現が拡大する
彼らは、このようなワンフレーズで言葉を覚え、いつの間にかママが助け舟を出さなくても、自然に次のような表現を身につける。
　Mom: Kathy, how is it?.
　Kathy: It's very good.
　Kathy: It's really good.
　Kathy:It's not good.
　Kathy:It's not very good.
もしも、日本人のママが、「おいしい?」と言うのをやめて、毎日 Good?などと子どもに言ったらどうだろうか。当然、幼い子どもは「おいしい」と言わずに、Good.と答えるだろう。
あるいは、It's good.とママが言ったら、やはり子どももIt's good.と言う表現を身につけてしまうだろう。親がイヌやネコを「ワンワン」「ニャンニャン」と教えたら、子どもはそれらを見たらそう答えるものだ。
Verygood.などのワンフレーズ表現を身につけているから、It'sという主語と動詞がつけ加わったキチンとした表現が自然にできるようになる。これが自然な言葉の習得といえる。

以上、当研究会のオンライン講座の主教材の「イメトレ英語学習法」から抜粋したものだ。
勘違いして欲しくないのは，日本のパパやママに「英語をこう教えたらいい」と言うことではない。
英語教師がこのような「言葉としての英語」を教えるべきだし，英会話に興味を持つ大人もこのような視点を持つべきだと私は思う。
前回アップした動画は実はこのことをトレーニングするためのものだ。
これについて、重要なことなので次回て説明したい。この動画を見ていない方はぜひ，ご覧ください
ファンクションメソッッド　英会話イメージトレーニング゜No1～No,2

日本の英語教育で英語が話せないのは，「行為や状態はひとまとまりのもの」という観点が欠けているからだ。私が「コミニカ中学英語基礎編」という教材を製作した意図はこの視点から「コミニカ英作法」を創作した。
ちなみに●ファンクションメソッド英語の九九　英会話発想トレーニング all HTML版は、社会新向けに「コミニカ中学英語基礎編」を編集し直した教材だ，
但し，「コミニカ中学英語基礎編」は塾や個人でも使える「自学自習教材」だ。したがってできる限り文科省の文科省の指導要綱に従って製作されていることは納得していただきたい。
以下に「「コミニカ英作法」として紹介している表現は，この教材には登場していない。
しかし、この教材を使うことによって、有機的な「英語の骨格」「英語の枠組み」を身につけることができる。いわば以下の【be動詞フレーズ５段活用】と【一般動詞フレーズ５段活用】は「英語表現をする場合の「集積回路」と言えるだろう

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